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汶川县特殊教育学校成立于2009年9月，是一所为残障儿童提供特殊教育服务的九年一贯制学校。其前身是1999年成立的汶川特殊教育中心，2008年在汶川大地震中受损；同年，师生前往凉山州西昌市异地复课；2013年，全校返迁汶川，搬入独立教学场地。
在学校全体职工的多年坚持努力下，学校先后被授予被授予“全国教育系统先进集体”、“四川省教育系统先进集体”、“四川省三八红旗集体”、“四川省五一巾帼标兵岗”、“全国巾帼文明岗”等荣誉称号。
陪伴孩子
做学生的“妈妈老师”
和普通学校不同，在这所寄宿制学校里，老师陪伴孩子们的时间很长。
“这些残障孩子们很小就离开家上学，有的父母几乎是放弃了他们，很长时间不闻不问；有的父母远在农村，因为经济原因，没办法经常来看孩子。”学校校长毛运兰介绍说，老师对学生既要培养习惯、辅导学习，又要为他们缝衣、洗澡、喂药，还要进行心理开导。建校之初，师资力量相对匮乏，教师普遍来自普通学校转岗，对岗位都不太理解，认为特教老师就是“保姆”，只负责孩子生活起居。
但对于特教学生来说，陪伴非常重要，能为他们带来爱的体验。
“所以，我们对自己的要求就是，当好‘妈妈老师’。”
不是每一个人都能立即成为“妈妈老师”。很多老师，尤其是青年教师，刚刚接触特教工作时，教学压力和心理压力都很大。课堂上，智力障碍学生容易出现不可控的突发情绪，比如突然扯头发、撞课桌，甚至有癫痫发作、口吐白沫的情况。这就要求老师自身首先要有较强的心理建设能力，对学生要有心理抚慰和应对急病的能力。
老师们也在不断适应、成长，用专业与耐心给特殊孩子爱的关怀，帮助他们融入社会，让他们感受到温暖。
汶川县特殊教育学校校长毛运兰从事特教工作12年了。12年里，她带领学校教师在残障孩子的世界里默默耕耘和奉献，为他们点亮希望之火。
据了解，汶川特教的孩子们大多来自偏远山区，家庭困难，不仅远离父母，且自身听力或智力上有障碍。为减轻学生家庭负担，学校从2013年至今，从未收过一分钱学费和生活费。
对于住在偏远地区、没有条件入校就读的学生，老师们会每月送教上门两次，为孩子开展感统训练、手工制作、言语表达、生活技能、亲子互动等方面的训练，与家长谈心，帮助提升家长的教养能力、转变教育观念。等送教老师一天的工作结束，回到自己家时，常常都已是深夜。
特色办学
促进学校健康发展
汶川特教学校在校学生146人，主要开设启聪、启智2个特殊教育专业，分10个教学班。其中，启聪专业主要针对聋哑学生，课程设置与普通学校差别不大；启智专业以培智为主，主要培养低智儿童的生活能力。
“我们注重学生与人沟通、交流的能力。”
学校每天的晨读环节，利用背诵诗歌的方式来增强孩子们的口语表达能力；以“每月一诗”——全校教师定期为学生展演诗歌的方式，为学生做示范表达；学校升旗仪式，全校学生轮流在国旗下献词发言，全员参与，促进团队精神建设，提升学校文化内涵。
同时，学校把民族地区自然元素与学校职业教育、艺术教育相结合，坚持以活动促进学生全面发展，把课内与课外有机的结合，建立了以“长期培训”为主，兼顾“短期培训”的职业教育和艺术培训新模式。全天七节课，前五节课教授义务教育课程，后两节课对不同学生进行针对性地的培训。对聋哑学生进行职业技术教育，如：理发、烹饪、羌绣等，让他们有一技之长；对有智力障碍的学生进行生活康复训练，让他们具备基本的生活技能……学校针对学生的特殊性和个体差异采取不同的培养方式，为孩子们的成长铺下片片“沃土”。
“感恩”是特教人永远的情怀，也是学生的必修课。他们自己懂得感恩，同样也教会学生感恩。老师们定期组织学生到汶川福利院开展敬老服务活动；在校内“大手拉小手”活动也深入持续开展。今年，新型冠状病毒疫情严峻，武汉成为重灾区，全校师生积极响应学校号召，主动关心帮助武汉市第一聋哑学校，捐赠资金29100元。
苦难不会让爱心蒙尘，光荣常与奉献相伴。多年来，学校全体教职员工始终坚持“爱浇殊蕾，情育珍人”的教学方针，积极探索民族地区残疾人职业教育和残疾人艺术教育的新路子，呵护并培养了众多特殊青少年和儿童，为他们启迪心智、培育生活自理能力、教授谋生技能，开启人生的新篇章。
融合教育
以“传帮带”锻造师资
为了突破“特教老师就是保姆”的认知现状，学校把老师们陆续派到外校进行长期跟岗，学习特教专业知识；邀请外校老师到学校支教、举办专家讲座；同时，学校申请了《民族地区特殊教育教师专业化成长的研究》州级课题，定期举办校内赛课、手语比赛和演讲比赛等。
让残障儿童与普通儿童享受同等教育、共同成长是融合教育的核心理念。特教学校承担着推动融合教育开展的重要职责。在前期，他们开展了系列专业化的培训，调查了解了我县各校接收残障孩子数量及教学情况。他们从周边学校开始，应对方学校需求定期派出骨干教师前往指导，解决普校老师的困惑，开展特殊学生专业化支持服务，取得明显效果。
一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。学校现有教师45人，其中中小学高级教师14人。学校采用“传、帮、带”的方式，提升教师的专业能力，不断吸纳优秀特教人才，为孩子们的成长、也为学校立足藏区、走向全国打下良好的基础。
保教促学
疫情当前不曾停教
受新冠肺炎疫情影响，学校开学受到延迟。“停课不停学、停课不停教”成为特教人当时共同的心声。但是在网上开展教学指导活动还是头一次，他们迎难而上，召集学科骨干教师，开展教研组研讨、班级任课教师研讨，根据学生特点和地域条件，制定以劳动技能、生活技能为主的教学辅导课。那段时间，学校开展了系列网络自主研修活动，下载微课制作软件，学习钉钉的使用、剪映的运用。
根据学校授课的总体要求和班级学生实际情况，年轻教师动起来了，年长老师也动起来了。录制微课、一对一指导教学、钉钉集体授课，形式多样，老师们热情高涨，最终收获喜人成果。
转衔教育
重视学生未来谋划
学生在接受九年义务教育后，他们的未来是什么，能否有一技之长融入社会是学校一直重视的问题。学校结合乡村学校少年宫活动，针对聋生实际开展了缝纫、烹饪、理发、烘焙四个项目。他们在学习之余提前接触这些项目，培养了自己的兴趣爱好，为以后进一步发展奠定了基础。学生在训练中树立了劳动观念，在老师的指导下对自己的未来有了合适的定位。
学校现正积极筹划开办特殊教育职高班，正在开展前期论证和申报工作。如果申报成功，学校毕业的特殊孩子将像其他普通孩子一样进一步享受到阿坝州的十二年免费教育，可以接受老师的专业指导，在职业发展的道路上走得更好、更远。
在毛运兰校长的带领下，学校团队建设更彰显凝聚力。全体教师秉持“爱浇殊蕾、情育真人”的办学理念，重视科研兴校、提升业务水平，正努力让各类残障儿童自信成长、回归主流。
汶川特教，全体“妈妈老师”给予孩子们爱的教育。他们引导并见证了一群群身残志坚的孩子们走上独立自主的道路，他们不忘初心，“捧着一颗心来，不带半根草去”，为孩子们开启了全新的生活历程。
