四川新闻网首页“好课”探秘进课堂，专家引领促成长
四川新闻网成都10月27日讯 为进一步落实区教育局关于“双减背景下课堂提质增效”的精神，加强“课堂巡诊”，探寻“好课密码”，提高课堂效率，“新都区小学数学2021秋课堂巡诊活动走进三河街道”于10月26日在新都三河小学分会场顺利展开。区教科院张永红老师、黄利娟老师来到现场全程参与活动并给予专业指导，街道辖区内各兄弟学校骨干教师也来到现场观摩。
本次活动分为三个环节：一是三河小学叶茜老师执教五年级上册《平行四边形的面积》，二是周顺吉老师发言《“双减”背景下小学数学课堂教学的新思考——基于学情，关注思维进程，以〈平行四边形的面积〉“数方格”为例》，三是教科院张永红老师、黄利娟老师就研讨课和专题发言给出专业指导意见并对该校开展课堂巡诊指导。
活动第一环节是由叶茜老师执教研讨课：《平行四边形的面积》。
叶茜老师着重让学生通过剪、拼、摆等动手操作的活动来主动探究平行四边形的面积计算公式，在自主得出平行四边形的面积计算公式的同时，又培养了学生积极参与、团结合作、主动探索的精神。叶老师这节课不仅教学思路清晰，重难点突出，且在教学中注重数学方法和思想的渗透，重视学生操作探究，课堂中充分发挥了学生主体作用，是一堂促进学生全面发展，充分体现新课标理念的课堂。
活动第二环节是由周顺吉老师带来的《“双减”背景下小学数学课堂教学的新思考——基于学情、关注思维进程，以〈平行四边形的面积〉“数方格”为例》的专题发言。
周老师从学生学情出发，以在教学《平行四边形的面积》需不需要设置“数方格”这一情景活动为切入点开展探讨，并通过设置“前测练习”摸底学生学情，以学生的实际情况作为基础，结合学科组老师意见，深入探讨在《平行四边形面积》教学中应不应该先设置“数方格”这一教学活动。如果设置“数方格”该怎么数？“数方格”的思维意蕴是什么？如果“不数”，不数的目的又是什么？周老师从聚焦核心问题出发，进行分析、论证、再分析、再论证，最后得出：在对平面图形面积的探究中，“数”单位面积是一种基本策略，教学“平行四边形的面积”一课的重点应是引导学生从“数”达到“不数”，并在“怎么数”的过程中，自我发现解决问题的新思想——“转化”、新方法——“剪拼法”。周老师的精彩发言与独到见解获得了与会老师的一致认可。
活动第三个环节时由区教科院张永红老师、黄利娟老师就研讨课和专题发言给出专业指导意见并对该校开展课堂巡诊指导 。
首先区教科院黄利娟老师对叶茜老师的课堂进行了专业点评：叶茜老师整节课层次分明、重点清晰。此外，黄老师指出：本节课教学目标是利用转化思想推导出平行四边形面积的计算公式，并对叶老师在每个教学环节都能以“切入孩子的认识、切入课堂教学内容、切入教学目标”进行引导给予了充分肯定。最后以“你学到了什么？”对课堂进行总结升华，这也引发了黄老师对这节课的思考：这一课其实就是要培养孩子们会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界，其最终目的就是培养学生数学学科的核心素养。
之后黄老师针对周顺吉老师的发言，阐明了自己的意见：在平行四边形面积的教学中，“数”或“不数”仅仅是一种手段，我们老师真正应该关注的是其背后的“思维进程”，基于“数”的源经验，然后跳出“数”，形成“不数”的新经验（转化）。
紧接着张永红老师对本次巡诊活动进行了总结发言。
首先张老师对叶茜老师的课和周顺吉老师的专题发言进行了肯定，也对该校校本教研的深度提出了高度赞扬。并由课堂案例出发，指出教学其实是一个从特殊到一般的过程。比如数方格就是一个特殊的过程，由半格引出“割补思想”，学会把不规范的变成规范的、最终转化成可数可算的，最终变成“算的公式”而非“数的公式”。张老师对叶茜老师的课也点出了一些问题和对策，比如，引入阶段猜想的内容不够明确——后续的引导到底是在解决“两块地谁大谁小？”还是在解决“平行四边形面积应当邻边相乘还是底高相乘？”，在此指出猜想和后续活动之间的对应关系后还可以拔高梯度。再比如，学生投影展示辨识度不够明显，建议采用对比度度高的教具进行投影展示。还有，对于学生的多种剪拼方法没有详细讲解个中意义，对学生思维的挖掘度还应该深入，建议投影展示时，学生展示一种讲解一种，挖掘其中的思维意蕴，而非最后集中展示集中讲解.........
如果说听好课是一种享受，那么听专家老师的点评更是一种享受，专家老师的点评是一种诊断和激励，而课堂巡诊正是我校全体数学教师提升教学观念、调整课堂教学方式、发展自身教育科研能力的有效途径。相信在区教科院的关心和指导下，在全体三河教育人的共同努力下，该校教育教学科研水平将得到更大提升！（陈凡坪）
