四川新闻网首页四川新闻网成都10月22日讯 学习故事作为一种形成性评价，是开展品格教育课题成效的检验和推进工具。为进一步把握学习故事的概念和意义，规范学习故事的撰写，2021年10月19日，成都市新都区新繁幼儿园新城分园召开了本学期第四次科研会议，集团科研主任顾学坤主持本次会议，带领老师们学习了学习故事的撰写及其与其它几种故事记录的区别。
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顾学坤从课程故事、游戏故事、个案观察、学习故事几种案例入手，直观地向老师们展示了各种观察记录的结构，然后分别就各自的概念、由来、意义和特征进行了阐述。还制作了几个观察记录的典型特征对比表，以便教师们清晰对比各种观察记录的差异。
基于对学习故事价值和特征的准确把握，才能写好学习故事。顾学坤提出：学习故事，是关乎学习的故事；是先有学习，再有故事；是用故事评价学习，进而理解和促进学习。学习是故事的切入点和目的地，故事是学习的叙述形式。顾学坤结合学习故事“注意-识别-回应”的结构，分别讲解了各部分的写作要点和注意事项，还结合优秀实例进行了剖析。顾学坤还特别强调，写学习故事时，老师们一定要改变以往的儿童观，改变单线条的发现问题、寻找对策、促进提升的传统观念，必须发现幼儿的闪光点，记录下幼儿学习的“魔法时刻”或“哇时刻”。顾学坤还结合科研课题的关注点提出，要从品格教育方面和《3-6岁儿童学习与发展指南》等方面区识别和回应幼儿，做到教育活动的有理有据。
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最后，顾学坤对老师们今后的工作提出期许：生活从来不缺少美，只要你有一双善于发现的眼睛；看见孩子的闪光点，讲好适合本园幼儿的学习故事。（黄芹 陈凡坪）
